Fòrum innovació

Coautors: Peter Bihr and Thomas Praus

Introducció

Les comunitats socials han crescut ràpidament en els últims anys, i han ofert a la gent l’oportunitat de publicar informació personal i connectar-se els uns amb els altres. La comunitat social més gran avui dia és Facebook, amb més de cent vint milions de membres. Gràcies als milers de possibilitats que ofereix, Facebook pot ser útil de moltes maneres per a l’ensenyament i l’aprenentatge.
Facebook va començar el 2004 a la Universitat de Harvard i tenia per objectiu connectar estudiants. Ara gairebé tots els estudiants americans i molts d’europeus tenen perfils a Facebook. El fan servir per a compartir informació, com ara enllaços, fotos i vídeos, per a organitzar esdeveniments en la vida real i per a comunicar-se en grup.
L’ús de Facebook també fa paleses les diferències culturals actuals entre els professors, que s’han d’anar adaptant lentament a les noves tecnologies, i els estudiants, que han crescut amb la comunicació digital. Les diferències en l’ús dels mitjans i en el comportament d’aprenentatge entre els anomenats estudiants natius digitals i els professors immigrants digitals es mostren a sota. Entendre com es pot utilitzar Facebook obre un camí per a acostar-se al comportament dels estudiants i per a crear una manera d’ensenyar més adequada.

Diferències entre els estudiants natius digitals i els professors immigrants digitals

From: http://www.apple.com/au/education/digitalkids/disconnect/landscape.html

L’ús a les universitats

ProfessorsFacebook ja s’utilitza intensament a les universitats, com a objecte de recerca i com a eina per a ajudar a l’aprenentatge. Però aquests desenvolupaments normalment els impulsen professors individuals que volen saber com poden utilitzar els mitjans socials en l’ensenyament superior, més que no pas organitzacions d’ensenyament mitjançant enfocaments institucionals.

A Facebook hi ha un grup de gairebé nou-cents professors i estudiants que duen a terme activitats d’ensenyament i aprenentatge (http://www.facebook.com/group.php?gid=2408370557). El Laboratori de Tecnologia Persuasiva de Stanford imparteix un curs sobre la psicologia de Facebook(http://credibilityserver.stanford.edu/captology/facebook) i desenvolupa aplicacions amb un èxit considerable (http://www.techcrunch.com/2007/11/19/stanford-students-facebook-application-crosses-1-million-installs).

Estudiants

Els estudiants normalment fan servir Facebook per a comunicar-se entre ells, no solament per a fer xats i deixar missatges personals, sinó també per a parlar de qüestions sobre l’ensenyament. Molts grups es concentren en els cursos universitaris, i els grups d’estudi i l’ajuda en els deures s’organitzen per mitjà de Facebook. També hi ha un grup per a estudiants de la UOC: http://www.facebook.com/group.php?gid=6048751458.

Aplicacions

A més, hi ha aplicacions que funcionen dins de Facebook que poden ajudar a l’aprenentatge, com ara els wikis o programari de grup per a estudiar i que es van desenvolupant amb l’únic propòsit de l’ensenyament.

Un exemple d’això és Courses (http://www.facebook.com/apps/application.php?id=2791815712&ref=s), una aplicació que permet a la gent compartir calendaris i organitzar-se en classes.

Study Groups és una aplicació del tipus de programari de grup que conté llistes de coses que s’han de fer o la compartició d’apunts i fitxers en un lloc.

Es poden trobar més aplicacions d’aprenentatge virtual a Facebook a http://www.didactalab.de/wp-main/?p=66.

Reserves respecte a Facebook

Encara ara, molts professors, acadèmics i universitats veuen Facebook com una amenaça per a l’ensenyament i la imatge de la universitat. L’accés a aquest lloc web està bloquejat en moltes facultats i campus; els professors tenen por que pugui representar un element de distracció a les aules i  que pugui portar problemes de seguretat. S’han castigat estudiants per publicar comentaris i crear grups que violaven els codis oficials de la conducta de l’estudiant i fins i tot se’ls ha acusat de fer trampes amb la creació d’un grup per a ajudar-se mútuament a fer els deures (http://www.thestar.com/News/GTA/article/309855).

«Has Facebook Changed The University Cheating Landscape?»
http://blogs.pcworld.com/staffblog/archives/006613.html

«Facebook Face Off»
http://www.insidehighered.com/news/2006/02/14/facebook

Les qüestions dels drets d’autor són una altra preocupació justificada per als professors i els membres de les facultats. Facebook és una companyia privada i pot fer el que vulgui respecte a la modificació de les condicions de servei i les polítiques de propietat intel·lectual i confidencialitat. Això posa en desavantatge qualsevol instructor o institució que confiï en el seu entorn. A més, confiar en una tercera part perquè allotgi material d’estudi (i que serà qualificat) és poc pràctic, ja que pot ser o no ser arxivat i podria desaparèixer en qualsevol moment.

Les qüestions de confidencialitat i la confusió sobre quina informació i a quines persones es pot revelar provoquen preocupació entre els professors sobre com poden fer servir Facebook. Per a ajudar els estudiants i els professors a plantejar-se com han d’actuar a Facebook, Tracy Mitrano, directora de Política de Tecnologia de la Informació i el programa de Política i Dret Informàtic, a la universitat Cornell, va publicar algunes reflexions sobre Facebook, especialment pel que fa a qüestions de confidencialitat i legalitat (http://www.cit.cornell.edu/policy/memos/facebook.html).

I finalment hi ha el territori inexplorat de l’«i estudiants. Alguns instructors tenen por que comporti una familiaritat problemàtica; alguns estudiants ho troben incòmode. Hi ha diversos grups que expressen el desacord amb el fet que els professors vagin a Facebook, com ara el grup «Teachers… Please stop going of Facebook» (Professors, no entreu més a Facebook):  http://www.facebook.com/group.php?gid=2301537792.

Resum: oportunitats d’ensenyament i aprenentatge

Facebook i altres xarxes socials poden ser útils de moltes maneres per a l’ensenyament i, prenent les mesures pertinents, poden ser valuoses per a l’aprenentatge diari. Els educadors i les institucions s’hi poden implicar de diverses maneres.

• Els professors poden tenir els seus propis perfils a Facebook i poden publicar material d’aprenentatge fàcilment i moderar grups sobre la seva assignatura. No cal que revelin gaire informació sobre ells mateixos i poden escollir ser amics només amb la gent amb qui en són en la vida real o fins i tot tenir diferents grups d’amics amb els quals comparteixen només una determinada informació.
• Els estudiants poden fer servir xarxes socials per a trobar experts i companys per a discutir i investigar sobre una assignatura. Especialment per a l’aprenentatge basat en la investigació o la recerca mitjançant l’aprenentatge, les xarxes socials són una gran eina per a trobar gent que ajudi a solucionar una qüestió específica o per a aprendre més sobre un tema o trobar comunitats de pràctica instantàniament.
• El fet que les aplicacions de Facebook siguin més potents fa que puguin funcionar amb altres sistemes d’aprenentatge virtual o fins i tot integrar-los els uns amb els altres.

Entrades relacionades

• Jugar per aprendre – aprendre a jugar
• Com fer l’aprenentatge en línia més viu
• El design-research com a proposta metodològica per treballar la relació entre la innovació i la recerca
• Aprenentatge en una societat mòbil
• La veu com element dinamitzador de les comunicacions i l’aprenentatge: aplicacions i oportunitats