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Uno de los manuales de referencia sobre Mobile Learning (uso de la tecnología móvil inalámbrica en educación) es el libro electrónico títulado: “Mobile Learning -Ttransforming the Delivery of Education and Training“ (Autor: Mohamed Ally) publicado por la Universidad de Athabasca del Canadá. Este libro publicado bajo licencia de creative Commons, recoge algunas actuales e interesantes iniciativas de investigación sobre las aplicaciones de la tecnología móvil en la educación y la formación.
En los diversos capítulos del libro se realiza un repaso a los últimos avances, investigaciones y aplicaciones, ya sean sobre contenidos didácticos, objetos u escenarios de aprendizaje, herramientas, tipos de usuarios, etc., de la tecnología móvil con trascendencia en la enseñanza y aprendizaje.
De entre las diferentes experiencias y estudios de diversos autores que se presentan, queríamos destacar un capítulo por su repercusión conceptual. Se trata de ” Current State of Mobile Learning” de John Traxler, en el que nos habla como la comunidad de expertos del Mobile Learning siente la necesidad de asentar una base conceptual sólida sobre las teorías del aprendizaje móvil, y de alguna manera desmarcadas de la literatura y retórica convencional del e-learning.
Como podemos consultar en otros capítulos de libro, existen muchas teorías que comparan y relacionan el Mobile Learning con el e-learning, algunas ven al m-learning como la evolución natural del e-learning ( Hope, Poner, Millard y Sharples , 2003), otras como ( Shepherd, 2001) las diferencian argumentando que el mobile learning no sólo es aprendizaje electrónico sinó que además es móvil. Traxler, en una parte de su capítulo, realiza interesantes contrastes entre ambas metodologías considerando la definición y conceptualización que algunos defensores hacen de la tecnología móvil: en términos de productos y tecnologías, en términos de movilidad de los estudiantes y del aprendizaje, y en términos de la experiencia de aprendizaje de los alumnos a través de los dispositivos móviles.
Tecnología
Según cita en su obra, la tecnología no es una característica definitoria del m-learning, y es difícil utilizar ésta como factor determinante de cara a una diferenciación entre ambas metodologías.
… “Entre las virtudes de e-learning es el poder de su tecnología (y la inversión en ella), y pronto esta virtud será también accesible a los dispositivos móviles en cuanto las fuerzas del mercado propicien mejoras en el diseño de la interfaz, la velocidad del procesador, la duración de la batería, y conectividad del ancho de banda.”…
Como él mismo comenta, otro factor técnico es la dificultad de convergencia de tecnologías entre la telefonía móvil y tecnologías portátiles en una única plataforma genérica de aprendizaje móvil, debido a que en la actualidad estos hardwares se encuentran en mercados claramente diferenciados y segmentados.
…” Por lo tanto, es poco probable que seamos capaces de construir una conceptualización de aprendizaje móvil en base a la idea de un genérico y una plataforma de hardware extensible para móviles en la forma en que el e-learning ha sido construida implícitamente a la del PC o una plataforma de computación personal”…
En cuanto al enfoque en base a una conceptualización del m-learning en términos de experiencia de aprendizaje de los alumnos, y enfatizando en el aprendizaje no formal, movilidad y el contexto, según Traxler siempre será inaccesible para las convenciones ligadas al e-learning. Veamos en qué se basa:
Experencia de aprendizaje
Según nos describe, en la sociedad moderna las tecnologías móviles han sido capaces de cambiar la propia naturaleza del conocimiento, cómo este es suministrado y cómo se accede a él. A su vez, estas tecnologías también han alterado la naturaleza del trabajo, han roto el equilibrio entre formación y el apoyo al rendimiento, especialmente en los trabajadores y gestores de conocimiento.
…”Esto significa que “móviles” no es simplemente un adjetivo que califica al nuevo concepto de tiempo de “aprendizaje”; más bien, “aprendizaje móvil” está surgiendo como un nuevo y distinto concepto junto con el trabajo móvil y una sociedad en red.
Los dispositivos móviles no sólo crean nuevas formas de conocimiento y nuevas formas de acceder a él, sino también crean nuevas formas artísticas y de puesta en escena , así como nuevas formas de acceder a las mismas (por ejemplo vídeos musicales diseñados y vendidos para iPods). Los dispositivos móviles son la base para la creación de nuevas formas de comercio y actividad económica. Por lo tanto, el aprendizaje móvil no se trata de “móvil”, como anteriormente es concebido, o acerca de “aprendizaje” como anteriormente entendido, sino que forma parte de una nueva concepción de la sociedad móvil.”…
Movilidad
En cuanto al término de movilidad como factor diferencial del m-learning el autor esgrime:
…” Uno también puede centrarse en la naturaleza de la movilidad con el fin de explorar la naturaleza del aprendizaje móvil. Para cada alumno, la naturaleza de la movilidad tiene una variedad de connotaciones, y éstas pueden tener diferente color sobre las conceptualizaciones de la educación móvil. Puede significar el aprendizaje, mientras se viaja, se conduce, se está sentado o caminando; puede ser aprendizaje de manos libres o aprendizaje no visual. Estas interpretaciones impactan sobre la aplicación y, por tanto, sobre la definición de aprendizaje móvil.”…
Aunque las experiencias de aprendizaje ( sobretodo formal) a través de los dispositivos móviles se encuentra en un estadio que aún podría considerarse experimental y precoz, es evidente que aumentan rápidamente empujadas por la evolución de la nueva generación de móviles. Al gran número de nuevas aplicaciones y prestaciones incorporadas recientemente en la telefonía móvil como GPS, pantallas multitáctiles, acelerómetros, etc… se les añadirá proximamente un gran número de mejoras tecnológicas como el aumento del ancho de banda móvil, mejoras en la calidad de navegación web, y en la visualización, aumento de los Adds-on y aplicaciones desarrolladas por terceros, mayor capacidad de las terminales y de las baterías, etc….todo ello sin duda ampliará notablemente las posibilidades y potencialidades de estos dispositivos en la enseñanza y el aprendizaje.
Lecturas recomendadas
- “Mobile Learning -Transforming the Delivery of Education and Training“ ( Mohamed Ally 2009)
- “The Future of the Internet III“ ( Janna Anderson and Lee Rainie, Pew Internet & American Life Project, 2008)
Principales enlaces
- International Association for Mobile Learning (http://mlearning.noe-kaleidoscope.org/)
- Educause (http://www.educause.edu/)
- mLearnopedia (http://cc.mlearnopedia.com/)
Octa.Beta v0.3 » Realitat augmentada on 
Pau on 
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David Maniega on 
Trabajo en Bolivia on 
David Maniega comentó:
Una de las cosas que más me ha llamado la atención desde el punto de vista de la previsión de la evolución futura de los aparatos móviles, es que se enfocan, como en la gran mayoría de casos en que se habla de movilidad, solamente hacia los teléfonos móviles.
En mi opinión esto no es del todo acertado dado que los teléfonos tal y como los concebimos hoy en día son un aparato ya obsoleto. Yo no concibo un aprendizaje eficaz sin una interfaz eficaz. Es tan importante el mensaje como el mensajero, y eso, con los móviles de hoy en día la verdad es que está muy lejos de cumplirse al 100%. La clave está en ver los nuevos dispositivos móviles como la alternativa, y no necesariamente los teléfonos, aparatos que por otra parte son de todo menos teléfonos prácticamente. Los avances en el papel electrónico (ver una muestra de fotos en http://images.google.es/images?q=papel+electronico&rls=com.microsoft:es&oe=UTF-8&um=1&ie=UTF-8&ei=C-R7SsfZAuWhjAeHgrGIBw&sa=X&oi=image_result_group&ct=title&resnum=4) son la clave de la explosión que necesitan los estudios, análisis y aplicaciones que se están desarrollando como proyectos piloto en la actualidad para obtener unos verdaderos resultados tangibles más allá de la propia e incipiente investigación.
Mientras tanto, es importante y fundamental ir avanzando en las metodologías más adecuadas para cada uno de los múltiples escenarios que nos plantean y permiten los aparatos móviles, más allá de los simples y anticuados teléfonos que pronto pasarán a nuestros cajones de la obsolescencia llenos de objetos que ahora nos parece increíble haber utilizado.
David Maniega comentó:
Afegeixo un enllaç que he trobat molt interessant, un bon apunt per a iniciar-se en la pràctica del disseny (gratuït) d’aplicacions senzilles per a mòbil. Adreçat a professors/es que aposten per les noves tecnologies.
http://www.mobiletest.es/
David Maniega comentó:
fa ja un temps, quan estava cercant informació sobre usabilitat del aparells mòbils, vaig trobar un interessant post al blog Itákora http://www.itakora.com on es feia una interessant reflexió sobre les carències o mancances que ens trobem en la conceptualització d’activitats formatives per a dispositius mòbils, més enllà dels propis telèfons mòbils.
La motivació per al m-learning és fonamental, crear noves dinàmiques, noves formes d’entendre l’aprenentatge, i com no, noves formes d’interacció per tal de construir un entorn nou, diferent, adequat a l’ús de les activitats. Vet aquí que trobem, encara a dia d’avui, un gap important. Perquè? bé, simplement pel fet que els dispositius, en constant evolució, suposen una barrera més que no pas la capacitat de creació d’activitats.
Els dispositius no paren de canviar, què serà de les PDA? Pantalles grans o petites, interacció tàctil, per veu, gestural? Sistemes operatius diferents que suposen diferents models de programació de les aplicacions…, massa criteris que cal racionalitzar per llençar una proposta captivadora i útil.
En aquest punt és on cal fer front a diferents “limitacions”, que per altra banda, amb el temps acabaran desapareixent, o al menys això esperem. Tenim la limitació econòmica, els nous dispositius són cars, així com les tarifes planes de dades. Limitacions ergonòmiques tant a nivell de pantalles, capacitat d’interacció real (touch screen, pen pointers, teclat…), i com no, de consum energètic (les bateries continuen presentant una gran limitació que cal mitigar). També hem de tenir present l’entorn d’ús, generalment en espais oberts, amb molta llum, possiblement soroll i cobertura que afecten a la percepció activa de l’usuari.
Són diferents elements que condicionen a dia d’avui la percepció de l’usuari, i cal presentar un nou model de representació més enllà dels tradicionalismes, si no es fa no tindrà èxit ja que dins el nostre context el paper continua sent l’element mental metacognitiu que representa la capacitat d’estudi, d’anàlisi, de reflexió per a l’adquisició de coneixements. Es tracta doncs de trencar aquestes limitacions i possibles barreres psicològiques per tal de fer del m-learning una eina veritablement útil. No podem construir un nou model de coneixement i aprenentatge fent una simple traslació de les metodologies actuals canviant simplement de mitjà d’emissió, i aquest esforç, pensant des del model d’interacció de l’usuari amb els dispositius mòbils, serà la clau de l’enlairament del m-learning.
Nova modelització d’activitats + nous dispositius + noves formes d’interacció = m-learning eficaç