2es Jornades d'Innovació UOC

Innovar per avançar en l’educació on-line

Les segones jornades d’Innovació destaquen per la qualitat dels projectes i evolucionen cap al nou model educatiu de la UOC

Un plató de gravació de films, spots i programes de televisió va ser l’escenari escollit per presentar els 27 projectes de les segones Jornades d’Innovació de la UOC. Sota un mateix espai van confluir les diferents propostes distribuïdes en quatre blocs: desenvolupament de recursos tecnològics, evolució metodològica educativa, ús educatiu de les TIC i processos de qualitat institucionals.

Les jornades d’Innovació de la UOC són “un espai de reflexió i d’intercanvi ” com apuntava la vicerectora d’Innovació, Begoña Gros. Una oportunitat perquè la comunitat educativa de la UOC conegui què es fa en el terreny de la innovació.

Anar més enllà

Segons Begoña Gros, els projectes presentats “busquen anar més enllà de les formes tradicionals de formació, tant a nivell de gestió com a nivell docent” i es té en compte la seva aplicabilitat i sostenibilitat. És el cas del projecte “AudioXML” impulsat pel director dels estudis de Ciències de la Comunicació de la UOC, Lluís Pastor. El seu estudi pilot pretén apropar els formats de l’entreteniment al coneixement en forma de magazine radiofònic. “La idea és convertir els continguts de les assignatures en programes de ràdio perquè arribin millor als estudiants”, explica Pastor, que considera que l’aprenentatge tradicional dins l’aula anirà desapareixent per donar pas a una metodologia “més dinàmica i atractiva”. Un sistema que permetrà als estudiants repassar els continguts, en qualsevol moment, i a través d’uns formats diferents com poden ser una sèrie de ficció o escoltant-los a través del mp3.

Espais oberts d’aprenentatge

Una de les conclusions que es van extreure de les jornades és el fet de crear espais oberts d’aprenentatge que integrin conceptes tèorics i pràctics. Un exemple representatiu és el projecte presentat per Maria José Ciudad sobre un seminari virtual. A través d’aquest seminari, “es pretén crear un espai d’especialització d’aquells àmbits del coneixement on les assignatures no hi tenen cabuda”, explica. L’objectiu és que els alumnes siguin els qui construeixin el seu coneixement fent servir eines 2.0.

Renovació o canvis d’eines

També es va arribar a la conclusió que fent evolucionar eines ja existents es poden millorar diferents processos dins la UOC. És el cas del projecte de Mireia Pascual sobre la reutilització dels documents multimèdia que genera la universitat. Per preservar-los cal disposar d’un repositori digital i que tots els documents estiguin correctament etiquetats. “El més pràctic per descriure un document multimèdia és posar metadades – assegura Pasqual-. “Per fer-ho, agafem un estàndard, MPEG-7, perquè la descripció sigui el més transparent possible”.

Cap al nou model educatiu

A diferència de les edicions anteriors, enguany hem executat una única convocatòria de projectes. “Abans feiem dues convocatòries de projectes emergents l’any. Ara per dinàmiques de grup i de gestió en fem una amb més dotació”, manifesta David Maniega, director de l’Oficina d’Innovació de la UOC. Begoña Gros, Vicerectora d’Innovació de la UOC ha fet una valoració positiva de la qualitat dels projectes d’aquesta segona jornada: “Ha hagut una evolució respecte l’any passat. Són projectes més elaborats que estan generant ja sinèrgies”, explicava. De cara la propera convocatòria, els projectes s’hauran d’emmarcar dins el nou model educatiu, centrant-se més en aspectes relacionats amb l’acompanyament de l’alumnat, als recursos d’aprenentatge o l’ús de 3D.

Noves tendències en educació

La cloenda de les jornades va anar a càrrec de Larry Johnson, director del The New Media Consortium. Johnson va parlar sobre l’informe The Horizon Project, que recull les darreres tendències tecnològiques aplicades a l’ensenyament. Entre aquestes va citar les possibilitats del mòbil i la seva evolució com un nou mètode d’aprenentatge. I és que l’anomenada convergència tecnològica –concepte que fa referència a la suma de diferents usos en un mateix aparell- arriba a l’àmbit educatiu. Però el mòbil no és l’única tecnologia que té aplicació en l’enseyament, també hi ha altres sistemes com el de 3D o els videojocs. Noves tendències pel present i futur de l’educació.

Relació dels projectes presentats

• Cinema Obert: plataforma de creació audiovisual col·laborativa open source. T. Roig
• AudioXML. Ll. Pastor
• Simulacions Multimèdia Interactives. R. Beneito
• Laboratori Virtual Experimental. J.A. Morán
• Espai d’aprenentatge virtual per a les assignatures tecnològiques d’Enginyeria Tècnica de Telecomunicacions. F. Adelantado
• La regulació de l’estudiant en el procés de construcció d’un document en un entorn virtual: l’ús de l’anotation tool. T. Guash
• Millora de la qualitat docent a partir de la creació de continguts transversals en obert i d’una xarxa per a l’aprenentatge 2.0. A. López
• Integració de continguts i comunicació mitjançant una eina d’anotacions web (UOCLET). T. Sancho
• PlanetLab@UOC: Pràctiques sistemes distribuïts a escala Internet. J.M. Marquès
• Signatura digital de les actes de les assignatures Intercampus. A. Zaragoza
• Nou canal de comunicació per la tutorització de la matrícula. M. Alonso
• Implantació d’un sistema de bones pràctiques en la gestió documental. J. Sánchez
• Accessibilitat al Campus: expedient de postgrau. C. Laplana
• Entorn de suport per a l’autoaprenentatge de la modelització de dades. S. Caballé
• Repositori de recursos audiovisuals. C. Casado
• Desenvolupament d’eines pel suport a l’aprenentge i a l’avaluació continuada en l’e-learning de la Lògica. E. Mor
• Treballar la interdisciplinarietat: l’avaluació conjunta de les competències. F. Núñez
• Innovació en l’adquisició de competències transversals. Mª J. Ciudad
• SAMOS. Monitorització activitat estudiants. A. A. Juan
• De l’aula a Internet. Generació, edició i publicació de continguts d’aules de Filologia Catalana dins l’espai Lletra. J. Subirana, T. Férriz
• Repositori de materials en suport digital sobre Àsia Oriental per a un ús transversal. A. Busquets i M. Gómez
• Machinimista! Experimentació, anàlisi potencial i implementació de l’ús de tècniques i eines emergents de creació audiovisual per ordinador. J. Sánchez
• L’ús de l’hipervídeo com a recurs didàctic. J. Melenchón
• Simulador interactiu multimèdia que permet desenvolupar treball cooperatiu asíncron en entorns virtuals d’aprenentatge. F. Lalueza
• Plataforma per a la gestió del coneixement dels TGP. G.Pujol, E. Simon
• Creació d’una antologia audiovisual basada en l’estàndard MPEG-7 per al repositori multimèdia institucional de la UOC. M. Pascual
• Introducció de l’audiovisual en la formació de col·laboradors. C. Sauri
• Integració del sistema d’atenció de queixes al CAU. I. Ferrer